Кваліметрична модель оцінювання рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку

15 лют. 2017

З метою знайти ефективний багатофункціональний інструментарій для педагогічного моніторингу, який дасть змогу об'єктивно проаналізувати дотримання дошкільними навчальними закладами вимог Базового компоненту 15 лютого 2017 року на базі ККДНЗ №207 було проведено районний семінар-практикум вихователів-методистів дошкільних навчальних закладів з теми: «Моніторинг якості освіти: кваліметрична модель експертної оцінки».

Сьогодні підходи до оцінювання якості освіти змінюються відповідно до сучасних вимог. Пріоритетним стало вивчення особливостей індивідуального розвитку дошкільників. Акценти з оцінювання знань, умінь і навичок змінилися на оцінювання рівня особистісного розвитку та життєвої компетентності.

Мета семінару-практикуму: ознайомити педагогічний колектив з особливостями проведення моніторингу якості дошкільної освіти в сучасних умовах; розкрити нові підходи до оцінювання рівня компетентності дошкільників за допомогою кваліметричної моделі.

У роботі семінару-практикуму взяла участь методист КЗ «ІМЦ» Запорощенко І.І. ,яка ознайомила присутніх із сучасними методами проведення моніторингу якості дошкільної освіти. Наголосила, що показником ефективності реалізації завдань базового компоненту є його наступність зі стандартами початкової школи. Методист звернула увагу на ведення та оформлення документації з моніторингу освітньої діяльності в ДНЗ.

Вихователь-методист Трифонова Т.Т. та вихователі Афанасьєва П.Т.,Душная І.М. ознайомили присутніх з практичним використанням кваліметиричяної маделі моніторингу якості дошкільної освіти та роботи з електронним варіантом, який передбачає введення в програму цифрових даних .

Як провести індивідуальну психологічну діагностику старшого дошкільника за 10-15 хвилин? Про це слухачі дізналися за допомогою тренінгового заняття , яке провела практичний психолог Тесленко Л.М. використовуючи методичні рекомендації «Моніторинг якості дошкільної освіти: кваліметричний підхід до оцінки розвитку дитини».

На семінарі-практикумі розглядалися такі питання:
1. Cутність кваліметричного підходу та мета експрес-діагностики.
2. Діагностичні методики визначення рівня сформованості компетенцій дітей старшого дошкільного віку.
3. Оброблення результатів моніторингу за допомогою кваліметричної моделі.

Для слухачів було передбачено: комплект навчально-методичних матеріалів (нормативні документи; методичні рекомендації щодо організації моніторингових досліджень; інструментарій для вивчення компетенцій старших дошкільників зокрема завдання для дітей та бланки протоколів; інші допоміжні матеріали)

На семінарі-практикумі вихователі, практичні психологи та методисти пілотних дошкільних закладів Інгулецького р-ну №161, № 132, № 164 мали можливість практично освоїти методику використання кваліметричної моделі та набути досвіду моніторингових досліджень.