Керівник музичний

Зайцева Валерія Миколаївна

Освіта: вища

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст II категорії

Педагогічний стаж: 10  років

МУЗИЧНИЙ  КЕРІВНИК

Музичний керівник – творчий педагог, відмінно володіє методикою музично-естетичного виховання дітей, проводить цікаві і чудово підготовлені свята і музичні заняття, з захопленням вчить дітей співу, танцям.Музичне виховання і навчання не тільки духовно впливає на дітей, а й зміцнює їх фізичні сили. Музика створює життєрадісний настрій, підвищує тонус м’язів, активізує діяльність всього організму.Змінюється постава дитини, коли він рухається під красиву танцювальну музику, польотним стає його біг під легку акцентовану музику, в процесі співу розвивається дихання, зміцнюються голосові зв′язки. Музика використовується дітьми в різних іграх. Знайомі пісні часто звучать в сюжетно-рольових іграх: можна заспівати колискову ляльці або потанцювати, наспівуючи веселу мелодію. Пісня організує дії, виразність, ритмічність рухів, дозволяє висловити почуття і настрої, що виникають в ході гри. У нашому дитячому закладі обладнаний музичний зал, в якому діти займаються музикою, танцями; отримують елементарні навички гри на музичних інструментах; вчаться слухати і розуміти класичну музику. У музичний зал приходять діти на цікаві дозвілля та розваги; тут проходять урочисті свята та забави.Свято – це своєрідний підсумок певного періоду загальної роботи з дітьми. Урочиста обстановка, святкове оформлення залу, казкові персонажі, участь у хороводах, іграх, забавах породжує якраві враження у дитини.Отже, музичне заняття – необхідний компонент підготовки дітей до школи.Цим займається у нашому садку наш музкерівник Зайцева В.М.

Музичний керівник організовує і проводить змістовні  веселі і цікаві заходи разом з дітьми. Добре знає кожного з дітей, їх таланти і можливості, намагається допомогти дитині проявити свої здібності. На музичних заняттях знайомить дітей з класичними музичними творами. навчає дітей слухати музику, співати, танцювати, ритмічно рухатись та грати в музичі ігри. Привчає дітей бачити в навколишньому житті  яскраві кольори, чарівну музику.

МУЗИКА В ЖИТТІ ДИТИНИ  /рекомендації/

1. Використовуйте музичний матеріал в процесі заучування віршів. Спосіб запам`ятовування віршованих текстів на фоні спеціально дібраного музичного супроводу мобілізує увагу дитини, допомагає швидше запам`ятати, а пам`ять отримує додаткове тренування.

2. Корисно за допомогою музичного фону створити в уяві дітей образи природи або об`єктів предметного світу. Наприклад, голоси птахів, журчання водички, шелест листя.

3. Доцільно супроводжувати процес образотворчої діяльності дітей музичними фрагментами, які стануть відправною точкою для фантазії, для пробудження переживань і думки пожвавлять візуальні образи.

4. Під час проведення ранкової зарядки або інших фізичних вправ музика буде гарним помічником для розвитку рухової активності, почуття ритму та розвитку слуху дитини.

5. Частіше слухайте з дітьми твори всесвітньої класичної музики.

6. Виховуйте любов та повагу до рідної країни на кращих зразках української народної пісенної творчості.

7. Не навантажуйте слух дитини довготривалим прослуховуванням диско –, поп –, рок – , техномузики.

8. Частіше залучайте дітей до гри на дитячих музичних інструментах та іграшках з метою розвитку почуття ритму, музичного слуху та дрібної моторики рук.

9. Співайте разом з дітьми пісеньки, поспівки, потішки, колискові.

10. Намагайтесь добирати музичний матеріал, доступний для сприйняття дитини.

Сторінка гармонічного музичного розвитку дитини

                  Музичне виховання дітей це синкретичний творчий процес, який відповідає іхнім етико-естетичним потребам та гарантує інтенсивність емоційно- почуттєвих зусиль, збуджує прояви творчості, забезпечує поліваріативність вибору засобів ведення продуктивної діяльності. Музичне виховання не лише залучає дитину до світових культурних надбань, а й формує її ціннісне ставлення до навколишнього світу, дає змогу гармонійно розвиватися.

                       Вплив музики на емоційний, творчий, психічний розвиток дитини безперечний. Музика здатна викликати у малюка шквал почуттів і переживань.

                       Вже в перші місяці дитина прислуховується до мелодійних та заколисуючих звуків колискової, жваво реагує на танцювальну музику, зупиняє погляд на музичному інструменті, що звучить.

                       Музичні здібності у дітей проявляються дуже рано. Музика постійно викликає в дитині посмішку, рух, вона вся перетворюється та поживлюється. З віком емоційний відгук дитини на музику носить більш визначений характер. Музичне виховання є органічною складовою всього навчально-виховного процесу у нашому дитячому садку. Музична практика дитини виявляється через сприйняття музики, її виконання та музично-освітню діяльність. У процесі музичного виховання діти ознайомлюються з різними музичними творами, набувають певні знання, виробляють уміння й навички слухання музики, співу, музично-рітмічних рухів.

Дуже часто батьки вважають, що дитину не варто долучати до музики, якщо сама дитина не виявляє до неї особливого інтересу. Це не зовсім вірно. Дитині необхідно слухати музику.

      Перший досвід такої діяльності малюк отримує в сім'ї, слухаючи музичні записи, спів дорослих. Не можна заперечувати позитивного впливу самостійної діяльності дитини на розвиток його музикальності, разом з тим тривалі спостереження за музичним розвитком дітей переконують в тому, що необхідною умовою такого розвитку на ранньому віковому етапі є спільне сприйняття музики. На жаль, батьки рідко слухають музику разом з дітьми. А тим часом давно помічено, що музика - самий благодатний фон, на якому виникає духовна спільність між людьми. Вона допомагає встановити контакт між дорослим і дитиною. У якій формі може бути виражене спільне сприйняття музики? Воно й у співі дитини для своїх батьків, і в спільному виконанні танців, і в слуханні музики. У процесі спільного сприйняття в дитини виникає бажання поділитися своїми почуттями з дорослими. А це дуже важливо і для встановлення духовного контакту між дитиною і дорослим і для початкового етапу навчання слухання музики. Якщо ви хочете навчити дитину слухати музику, постарайтеся спочатку самостійно відчути, зрозуміти те твір, який підібрали для малюка. Всім відомо, що на відміну від такої галузі знань, як література, музика не розкриває, а передає настрій і думки композитора, і впливає, перш за все, на відчуття слухача. Тому для початку краще обрати невеликий твір з добре вираженим характером, настроєм і ясною мелодією. Після прослуховування заведіть бесіду з дитиною про прослуханої музики. Головне, щоб прослуханий твір знайшло емоційний відгук у душі дитини. Маленькі діти охоче слухають народні мелодії, музику танцювальної характеру, люблять колискові. Як же навчати дитину слухати музику? Існують самі різні прийоми. Якщо дитина слухає музику на самоті, то він може відволіктися. Але якщо ж цю музику дитина слухає разом з батьками, то він висловлює свої емоції, радіє. Дуже корисно слухати музику разом з однолітками, діти прагнуть, як можна яскравіше передати товаришеві свої враження від музики, висловити їх у руховій активності. Маленькі діти з задоволенням слухають багато разів одні й ті ж твори. Дітям постарше подобається малювати під музику. Потрібно прагнути всіляко активізувати фантазію дитини при сприйнятті музики. Батькам можна придумати різні ігри, підібрати музичні уривки, що імітують шум моря, стукіт дощу і попросити дитину дізнатися відтворені в музиці явища. Якщо не все відразу виходить, як вам хотілося, не показуйте свого засмучення, спробуйте розібратися в тому, що не вдалося із задуманого. Слід пам'ятати, що життя дитини не люблячого музику біднішими, ніж духовний світ його однолітка, який розуміє музику. Любіть своїх дітей!

КОНСУЛЬТАЦІЯ

ПРОВЕДЕННЯ З ДІТЬМИ СВЯТКОВИХ РАНКІВ І РОЗВАГ

Під час організації й проведення святкових ранків у групах дітей раннього віку педагогам варто зважати на особливості дитячої психіки, а також педагогічні особливості організації роботи з малятами. У роботі з дітьми раннього віку основним є принцип систематичної подачі знань і поступовості (Н.Аксаріна). У дошкільних закладах із дружним педагогічним колективом, хорошою музичною підготовкою дітей всі педагоги спокійно й по-діловому підготовлюють атрибути, дружно прикрашають зал перед святом, раціонально розподіляють «ролі» між собою, заздалегідь орієнтують батьків на виготовлення необхідних костюмів для дітей. Святкові ранки мають стати радісною подією для дітей. Це досягається завдяки естетичному оформленню зали, барвистості костюмів, загальному урочистому й радісному настрою. Часто-густо дошкільні заклади практикують обговорення сценаріїв і самих «ранків». Це — шлях удосконалювання роботи, що організує, спосіб підготовки до свята, який часто виправдовує себе й має заохочуватися керівництвом. Варто наголосити, що сценарії «ранків» вихователь вправі скласти сам, зважаючи на вимоги програми й ресурси дітей. Він також може використовувати сценарії «ранків», які друкуються у фахових виданнях. Бажано, щоб найкращі зразки сценаріїв зберігав музичний керівник: за потреби можна повторно використовувати фрагменти «ранку» або весь сценарій. Святкові ранки в групах дітей раннього віку проводяться винятково в першій половині дня. Не дозволяється спільне проведення ранків кількох груп. На святах має панувати тепла, «сімейна» атмосфера. Не допускається жодна муштра дітей, нервовість і метушливість дорослих. У групах дітей 2-го року життя проводяться нетривалі святкові ранки (10—15 хв), що мають за мету емоційно збагатити дітей, розширити їхні знання про життя дорослих. На ці ранки не запрошуються батьки, бо діти відволікаються, і зазвичай свято закінчується тим, що всі вони біжать до мам. У цьому віці доступно розумінню дітей святкування новорічної ялинки й Маминого дня. На Новий рік небажано запрошувати Діда Мороза або «звірів»: їхня поява може злякати дітей. Доречно запросити Снігуроньку, роль якої може виконувати дорослий чи дитина старшої групи. «Ранки» проводяться в груповій кімнаті, попередньо прикрашеній кульками, «дощиком», квітами тощо. Однак не надмірно. Варто продумати прикрашання кімнати, щоб воно було безпечним для життя й здоров’я дітей.

За своїм змістом та організацією святкові ранки з дітьми 3-го року життя є перехідними від «ранків» дітей раннього віку до «ранків» дошкільників. Із цими дітьми проводяться такі самі «ранки», але вже в музичному залі. Напередодні свята доцільно привести дітей у зал, дати їм змогу розглянути оздоблення, показати підготовлені атрибути. Не рекомендується використовувати маски, що закривають обличчя дитини, небезпечні предмети (гілки ялинки, зірочки із щільного паперу з гострими кінцями тощо). Діти мають добре знати предмети, з якими вони виконуватимуть рухи, й місце проведення свята. Інакше нова обстановка і яскраві атрибути відволікатимуть їх на святі. Діти цього віку люблять танцювати для мам, тому на «ранки» запрошуються батьки. Цікаво проходять спільні танці батьків з дітьми. Тривалість ранку 15—20 хв. Немаловажне значення для успішного здійснення естетичного, зокрема музичного, виховання дітей раннього віку має естетичне оформлення дидактичного матеріалу, наочних посібників, іграшок тощо. Естетика побуту є засобом для сприятливого емоційного сприйняття навчального матеріалу, що підвищує ефективність виконання програмових завдань, а також стимулятором процесу пізнання. Ці посібники й іграшки дорослі ефективно використовують не лише на заняттях, а й для підготовки й проведення вечорів розваг. У групах дітей раннього віку раз-двічі на 2 тижні організуються розваги з музичним супроводом. Для дітей 2-го року життя змістом розваги може стати ознайомлення з новою іграшкою, що звучить, дитячим музичним інструментом, коротка сценка у виконанні лялькового або настільного театру. Дітям 3-го року життя пропонуються триваліші спектаклі (до 15 хв), теж у вигляді різних театрів, а також інсценівки, виконані дітьми старшого віку (з музичним оформленням), невеликий концерт дошкільників тощо. Під час проведення розваги варто залучати дітей 3-го року життя до дії, давати їм доступні завдання (поплескати ритмічно в долоні під час «танцю ляльки», покликати героя спектаклю тощо). Подібні розваги готуються музичним керівником за активної співдружності з вихователями групи, а в групах дітей 2-го року життя — самими вихователями за сприяння музичного керівника й вихователя-методиста дошкільного закладу. 

РЕКОМЕДУЄМО

КОЛИСКОВІ ПІСНІ  - УНІВЕРСАЛЬНИЙ ТЕРАПЕВТИЧНИЙ  ЗАСІБ.

Батьки знають, як буває іноді непросто укласти малюка спати. Але нічого тут винаходити не треба, спокон віків відомо універсальне «снодійне» для дітей і дорослих - колискові пісні. Наші предки не дарма вважали, що виховання дитини бере свій початок від колискових, і надавали цим пісням містичне значення, в них збереглися таємничі язичницькі образи Дрьоми, Буки, Сну... У колишні часи колискові виконували роль заклинання, у пісні мати просила дати її маляті сили для сну і зростання, щоб він був багатим і здоровим у майбутньому. Кожному немовляті колискова належала своя - її відразу після народження складала мати. Потім ця пісня все життя залишалася його оберегом. Колискова і сьогодні є першим музичним враженням немовляти. Між іншим, відомо більше 500 авторських колискових, вірші до яких писали видатні російські поети - Жуковський, Лермонтов, Цвєтаєва та інші. Не перелічити чудових колискових, написаних знаменитими дитячими поетами, сучасними бардами і зірками естради. Виходить, цей жанр затребуваний і сьогодні так само нас приваблює. Ноти замість таблеток. Можна сміливо сказати, що колискові пісні є універсальним терапевтичним засобом. Починати спів колискових малюкові потрібно ще в період вагітності. Доведено, що дитина в утробі матері сприймає музику, мову, інтонації голосу. Новонароджений, слухаючи пісеньки, які мама співала йому, впізнає їх і заспокоюється, скоріше починає реагувати на мамин голос і видавати у відповідь мелодійні звуки. Спів колискових сприяє поліпшенню психічного стану самої жінки - у неї зменшуються прояви токсикозу, легше протікає вагітність. У співаючої жінки відбувається сповільнення ритмів серцевих скорочень, тиск приходить в норму, до дитини надходить більша кількість кисню. Відбувається гармонізація її серцебиття, а разом з коливаннями навколоплідних вод дитина отримує ніжний масаж тільця. У подальшому у мам поліпшується лактація, йде встановлення більш близьких відносин з дітьми; недоношені немовлята швидше набираються сил. Фахівці прямо рекомендують співати колискові дітям, у яких перинатальна енцефалопатія (порушення функцій або структури головного мозку), порушені ритми диханнґ, є брадикардія (зменшення частоти серцевих скорочень), порушення моторики кишечника. Також доведено, що відмінний профілактичний засіб проти рухових і мовних розладів (заїкуватість, тіки, порушення координації, моторні стереотипи) - унікальна ритміка колискових пісень. Вони можуть служити як чудовий профілактичний засіб. Спів колискової має допомогти дитині скоріше заснути, тому мелодії в піснях одноакові, найчастіше монотонні. При цьому дитині неважливо, який у мами музичний слух, чи достатньо гарний у неї голос, вона все одно виявляє лише реакцію на тембр голосу, на м'яке виконання, на ліричне звучання. Співати колискову краще з посмішкою, тоді голос стає особливо сердечним! Крок до розвитку мовлення. Через спів дитина отримує перші уроки розвитку мовлення. У відповідь мамі вона починає «гулити», а значить, розвивається її гортань - головний інструмент нашої мовної діяльності. Колискова розрахована на властивості пам'яті немовляти, яке ще не може міцно запам'ятовувати словесну інформацію. Звикаючи до повторюваних інтонацій пісні, дитина починає робити різницю між окремими словами, що допомагає їй краще і швидше оволодіти мовою, робити для себе зрозумілим її зміст. Колискові пісні складаються практично з іменників і дієслів, в текстах пісень знаходить відображення тільки те, що маля в змозі реально сприймати: предмети і їх рух. Характерним для колискових є різні повторення, в яких фігурують звукові поєднання, склади, окремі слова та їх ланцюжки - за рахунок цього йде збагачення словника дитини. Однак колискові потрібні не тільки немовлятам, але й більш дорослим дітям. Вони дають ази граматичного ладу мовлення, допомагають утворювати однокореневі слова (наприклад, «кіт», «котичок», «коток», «котик», «котя»). У старшому дошкільному віці важливим завданням стає вироблення дикції. Відомий факт, що у дитини в цьому віці ще недостатньо координовано і чітко працюють органи мовленнєвого апарату. Багато ддітей відрізняються зайвою квапливістью в мові, нечітким вимовляння слів, «проковтуванням» закінчень або занадто сповільненою манерою вимови слів. Колискові лаконічні і чіткі по формі, вони глибокі і ритмічні, тому, повторюючи їх, діти долають ці недоліки мови. Головний вплив співу колискових на дітей - розвиток гнучкості і рухливості мовного апарату дитини, формування правильної вимови звуків, освоєння інтонаційних багатств і різного темпу мови. Вплив співу колискових важливий також для розвитку мислення дитини. Від того, які пісні співала їй мама (і чи співала взагалі), залежать характер маленької людини, її фізичне здоров’я, ступінь психологічної стійкості. У колискових піснях завжди затверджується вища цінність займаного дитиною місця. Для повноцінного розвитку маляті важливо знати, що він бажаний і коханий, його мама - найкраща, а рідний дім - самий теплий і затишний. Більше того, у колискових піснях мама вибудовує навколишній світ навколо дитини, як би противопоставляючи всім небезпекам зовнішнього світу теплоту і захищеність будинку. Ніжність, ласку, сердечність, задушевність, спокій несуть ці пісні, вони знімають зайву тревожність, збудження. Діти, які не знали колискових, виростають більш егоїстичними і злими, вони частіше схильні до різних психічних розладів. Шум змінює свідомість  Фахівці називають дуже небезпечною тенденцію привчати дітей перебувати в постійному шумі, будь то працюючий телевізор, включений комп'ютер, просто гучна мова. Твердження, ніби дитина «чудово» засинає під звуки рок-музики або «попси», частково можуть відповідати дійсності. Тільки малюк не засинає - він впадає в стан зміненої свідомості, кажучи молодіжною мовою, «вирубається». Справа в тому, що при дуже гучних звуках відбувається помітне гальмування діяльності кори головного мозку і розгальмовування підкіркових центрів. Це те саме, що і під час сп'яніння. Найлегше і безпечніше, чого можна домогтися, замінивши колискові пісні телевізором - розвинути в малюка синдром дефіциту уваги (СДу). В даний час, за оцінками психіатрів, від цієї психопатології страждає приблизно 15-20% сучасних дітей. Вона виражається в нездатності зосередитися. Діти, що страждають на СДУ, не мають можливості нормально вчитися, вони страждають від проблем у відносинах з оточуючими. Справді, кому захочеться дружити з дитиною, якій не під силу спокійно чекати своєї черги в грі, яка вириває іграшки у інших, ламає їх, «плює» на всілякі ігрові правила? Дорослим з СДУ часто притаманні маніакально-депресивні розлади, відзначається схильність до насильства, зловживання алкоголем і наркотиками.  Синдром дефіциту уваги, на щастя, піддається корекції. А ось первинна алекситимія - нездатність висловлювати свої почуття словами - корекції практично не піддається. Є підстави вважати, що емоційний розвиток людини знаходиться в прямій залежності від моделі відносин «мама-дитина» в період раннього дитинства. Відсутність тепла і контакту між мамою і малюком обертається з часом багатьма проблемами. Проведені дослідження показують, що 5-23% населення Землі мають ті чи інші алекситимічні риси, причому чоловіки страждають у 7-8 разів частіше, ніж жінки. Ці люди багатослівно описують свої фізичні відчуття (на прикладах, порівняннях), однак вони не можуть чітко їх сформулювати. Їх міжособистісні зв'язки, як правило, мізерні, їм властива натягнутість в позі і рухах, бідність міміки.  Так співайте ж своїм дітям колискові хоча б до трьох років! Це допоможе їм вирости врівноваженими і доброзичливими людьми. Колискова - це магія. Впливом співу колискових на дітей визначаються найсильніші емоції і почуття, такі як ласка, любов, турбота. Вони народжуються в душах співаючих і слухають колискові. Зумійте ж правильно скористуватися цими чарами!